EL MALTRATO INFANTIL

Una palabra o un acto de los padres puede resultar una agresión hacia un niño. Tanto un insulto como una bofetada puede afectar al desarrollo y a la autoestima del niño. Los niños como niños que son a veces hacen cosas que no son del gusto de los padres. Ante este caso los padres pueden reaccionar de diferentes formas. Una de ellas puede ser pegar al niño, otra insultarle o simplemente regañarle.
 Se denomina maltrato infantil cualquier acción (física, sexual o emocional)  u omisión accidental en el trato hacia un menor por parte de sus padres o cuidadores, que le ocasiona un daño físico o psicológico y que amenaza tanto su desarrollo físico como psicológico.

   Por un lado tenemos el maltrato verbal. Todas las personas no somos iguales, por tanto, cada niño tiene una personalidad. Así, las palabras pueden herir más a un niño que un azote, especialmente si esas palabras son repetidas muchas veces por los padres o incluso por los profesores. También, debemos evitar gritar al niño ya que lo único que hacemos es que el niño sienta miedo.
Dentro de este tipo de maltrato tenemos el maltrato psicológico. éste es el más frecuente ya que en numerosas ocasiones no nos damos cuenta de que lo estamos llevando a cabo. Se da en personas a las cuales se les hace culpable repetidamente de algo o incluso su agresor se aprovecha del amor que siente por el para intimidarla o desvalorizarla.
   Encontramos también el maltrato físico. Hoy en día pegar a un niño se considera maltrato. Normalmente son personas que lo han sufrido en su infancia y no se dan cuenta de que esa no es la mejor forma de disciplinar a un niño.
En cuanto al abuso sexual me parece una atrocidad. No llego a comprender como personas en muchos casos los mismos padres, pueden ocasionarle tanto daño a un niño. Esas personas son personas enfermas que no tienen corazón y toman a la persona, en este caso al niño como un objeto para satisfacer sus deseos sexuales.

Las principales factores de riesgo que predisponen al maltrato infantil abarcan:
     -Alcoholismo
     -Violencia doméstica
     -Padre o madre soltero/a
     -Drogadicción
     -Falta de educación
     -Pobreza
 Sin embargo no es posible calificar de maltratadores a un grupo de la sociedad ya que se da en toda ella, sin diferencia de etnias.
Como maestros debemos de impedir este maltrato infantil y estar atentos en el aula para poder identificar cualquier síntoma de ello. Por tanto, debemos ser maestros cercanos a los niños y no tener miedo en caso de que un niño esté recibiendo maltrato por parte de sus padres de comunicarlo para poder remediarlo. Por otro lado, debemos de tener mucho cuidado a la hora del trato a los alumnos en clase porque muchas veces sin darnos cuenta estamos maltratando a una persona no físicamente sino psicológicamente, ya que en la mayoría de las situaciones duelen más las palabras que los actos. Por tanto, un maestro siempre tiene que tener presente que el niño es un bien en si mismo y como tal tiene unos derechos y unos deberes los cuales tenemos que saber respetar siempre. Los niños son el regalo más grande que da la vida y debemos de cuidarlos por encima de todo.
https://www.youtube.com/watch?v=OLxKfrcMzbQ

TEMA 3: LA EDUCACIÓN

La Educación es un derecho humano fundamental, esencial para poder ejercitar todos los demás derechos. La educación promueve la libertad y la autonomía personal y genera importantes beneficios para el desarrollo. Sin embargo, millones de niños y adultos siguen privados de oportunidades educativas, en muchos casos a causa de la educación.
Hacer posible la educación, es hacer posible lo mejor de nuestro trabajo. Así, la participación de los padres en la educación da lugar a un conflicto entre padres y profesores que se tiene que dar y que no tiene remedio.

El maestro organiza la docencia contando con la participación de los padres. Esto quiere decir que los padres a la hora de que sus hijos se pongan a realizar sus tareas los tienen que ayudar. Esto hace que los padres piensen que los maestros no están lo suficiente formados y no saben enseñar ya que en casa los tienen que ayudar a lo que en la escuela se les debería de haber enseñado.
Por otro lado, la ley dice que los padres tienen la responsabilidad de participar en la organización de los centros pero no de la tarea individualizada. No obstante, el nivel de superioridad del maestro con el paso del tiempo da lugar a que el maestro sepa que tiene el control y para ello, desarrollo mecanismos de control. El abuso de la autoridad en el aula hace que no cumplas el Reglamento de la Función Pública. Para dominar el aula no se debe hacer a la fuerza sino con inteligencia ya que el niño se sentirá motivado cuando se realicen actividades que le gustan.
En las escuelas privadas, la educación se adecua a las exigencias y a los costes de esas exigencias. Los padres pagan para que sus hijos estén bien educados.
Con respecto a la diferenciación entre escuela pública y privada, en España la mayoría de las personas matriculan a sus hijos en colegios públicos, sin que sea obvio que otra parte de la población lo hace en concertados ( en parte son subvencionados con fondos públicos) o privados. A mi manera de ver pienso que una escuela pública siempre es mejor que una privada. En la pública la educación se adecua a todos los niveles sociales y esto hace que las relaciones sociales entre niños de distintas nacionales aumenten, ya que a la privada o concertada solo van personas que se lo pueden permitir por su economía.  Así una característica de la escuela pública es compensadora de las desigualdades. En una escuela pública, la educación es para todos sin discriminaciones lo que hace que todos podamos acceder a un nivel mínimo de educación. Desde mi experiencia, la escuela pública educa y enseña mejor a los docentes ya que según algunos estudios su rendimiento escolar es mejor y obtienen mayores resultados que los docentes de escuelas concertadas o privadas.
La educación es lo que nos ayuda a formarnos como personas, nos hace ser mejores personas ya que nos inculca unos valores que nos permiten saber qué es lo que está bien y qué es lo que está mal. Sin embargo, y a pesar de esto los españoles por ejemplo, estamos calificados de tener una mala educación. Los españoles no buscamos el bien común, nos preocupamos por nosotros mismos y lo de los demás nos da igual. Somos egoísta, egocéntricos, intentamos ser los mejores en todo aunque para ello tengamos que hacer daño o faltar el respeto a los demás. Lo único que buscamos es ser admirado por los demás. Además de esto, esta mala educación se ve reflejada en muchos aspectos entre los que están:
     -Tirar papeles al suelo
     -No parar en un paso de peatones
     -Aparcar donde cada uno quiere
     -Pedimos las cosas sin decir "por favor"
Esto y otros aspectos nos convierten a los españoles en los que tenemos la peor educación del mundo, lo que hace que demos muy mala imagen a todos. Por tanto, debemos de intentar de ser mejores ciudadanos y respetar más las leyes, porque la sociedad consta en buscar el bien común para todos.

TEMA 3: SOCIOLOGÍA DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y POLÍTICA EDUCATIVA

     En 1868 el nivel de analfabetismo en España era del 64%. Éramos el país con mayor número de personas analfabetas.  En este tiempo, la educación se encontraba en manos de la Iglesia, la cual la dividía en dos grupos; uno era para la clase alta y estaba dirigida por la Orden de los Jesuítas y el otro estaba en manos de los Escolapios y estaba destinado para la clase baja.
El Estado para cambiar las cosas en aspectos de educación establece la Ley Moyano. En ella se establecía el número de escuelas por pueblo y además se necesitaba un certificado de la Iglesia para poder ir a la escuela. Es este certificado se debía de exponer que eras buen cristiano para que así pudieras acceder a los estudios de la escuela.
A continuación, en clase hemos visto unos vídeos:
Vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?v=2S0D59oqk9o
Éste primero se titula "El paradigma del sistema educativo". En él se expone una visión global de la educación. Antes de la Revolución Industrial la educación era privada, por lo tanto, no todo el mundo podía acceder a ella. Se discriminaba a la clase baja de la sociedad. También hoy en día, existe la separación entre pública y privada y otras muchas separaciones, como son por edad, por asignatura,por sexo, entre otras.  Aquí cabe destacar que la separación por grupos de edad no tiene porqué hacerse ya que un niño puede saber más que otro siendo éste de edades inferiores, o un niño puede tener más conocimientos que otro en una determinada asignatura. Por tanto, se debería hacer una educación sin separaciones, una educación que fuese igual para todos aunque estos fuesen de diferentes edades, sexo, etc.

 Vídeo 2: https://www.youtube.com/watch?v=7JFIP98ASxU
https://www.youtube.com/watch?v=PVCnq86MZoA
Éste vídeo muestra como las personas obedecemos a lo que nos viene de arriba,es decir, a lo que nosotros tenemos como una autoridad. Así, las personas a veces cumplimos leyes injustas por miedo a lo que pueda pasar.
Sobre éste yo pienso que deberíamos saber en qué casos hay que obedecer y en cuales no. Deberíamos de saber cuando se está cometiendo una injusticia para intentar remediarla. No porque consideremos a una persona u organismo superior a nosotros tenemos que obedecer de forma explícita a lo que se nos dice. Debemos de tener voluntad y personalidad y en caso de que lo que se nos expone no sea de nuestro agrado decirlo sin miedo a lo que nos pueda pasar.

Vídeo 3:


El profesor también nos ha contado la historia de la vaca rosa. En ella el niño aprendió a hacer lo que hacían los demás pero no aprendió a hacerlo de forma original. Nunca se debe frenar la imaginación y creatividad de un niño. El niño ve el mundo desde su punto de vista y lo que ve bien visto está. No se le debe decir en este caso por ejemplo, porque pinte una vaca rosa que está mal,porque no está mal, simplemente el niño lo ve así utilizando su imaginación.

Por tanto, considero un error que a los niños se les corrija en aspectos así ya que lo único que estamos haciendo es que el niño deje de utilizar su imaginación y creatividad y conseguiremos una sociedad donde los niños parezcan máquinas. Es decir, todos los niños lo harán igual ya que se les ha dicho que tiene que ser así.
Ante esta situación el profesor nos ha dicho esta frase: "La mejor salida es la que tú te buscas".

Por último, ¿ qué cambiaría en la escuela? Algunas respuestas dadas han sido:
 -Primero tendría que cambiar la ley.
 No creo que ésta sea una buena respuesta, ya que no debemos de verlo como algo que no nos concierne, que lo hagan otros desde fuera. NO. Debemos de luchar por tener cada vez una mejor educación, una educación pública para todos.
 -Aulas abiertas
 -Grupos formados por personas de distintas edades
 -Participación de los padres
 -Inexistencia de mesas
El objetivo es hacer una educación diferente pero mejor.

EXPRESIÓN CORPORAL Y EXPRESIÓN DE EMOCIONES

23/10/2014

Hoy la clase de Sociología de la Educación, ha sido una clase práctica que ha transcurrido en el gimnasio. Hemos llevado a cabo diferentes actividades para aprender a expresar sentimientos, así como a controlar y utilizar nuestro cuerpo a la hora de expresarnos.
Las personas creemos que la única forma de comunicación es el lenguaje, pero en este aspecto estamos muy equivocados. Además de comunicarnos a través de él podemos hacerlo con el cuerpo o simplemente con la expresión de la cara.
Un ejemplo que siempre me gusta poner en estos casos es que muchas veces  sin hablar con una amiga o con tu novio por ejemplo, sabes lo que él/ella está pensando simplemente por el contacto visual. Conoces demasiado a esa persona para saber lo que es una situación concreta está pensando. Pero esto no ocurre solo por el simple hecho de que conozcas a esa persona, sino que también con una persona a la que no conoces te puedes comunicar y ya no estoy hablando de interactuar con ella a través del lenguaje sino con el cuerpo o con gestos.
A continuación, voy a exponer las actividades que hemos llevado a cabo en clase referentes a esto.
En primer lugar, nos hemos relajado. Esto nos ha servido para reducir nuestra tensión tanto física como mental. Cada persona tiene su forma de relajación al igual que hay a algunas que les cuesta más y a otras que les cuesta menos. Generalmente a las personas que les cuesta más relajarse también les cuesta más las actividades a realizar. Para relajarnos, nos hemos tumbado en las colchonetas, cogiendo aire por la nariz y soltándolo por la boca lentamente.
Tras esto, hemos realizado un ejercicio de confianza. Se trataba en que una persona se ponía en medio de un círculo y se relajaba tanto que llegaba el momento en el cual en que se tenía que dejar caer y tener la suficiente confianza como para saber que los compañeros la íbamos a coger. Esta actividad lleva tanto a desarrollar la confianza en los demás como en nosotros mismos.
Después de esto hemos pasado a las actividades de expresión corporal. En este caso hemos jugado al "pollito inglés". El objetivo de esta actividad era que nos diésemos cuenta que no solo el lenguaje sirve para comunicarnos sino también el cuerpo y este un elemento muy importante para lograr ésta.
El lenguaje corporal y gestual engloba todas las manifestaciones que el niño realiza
con su cuerpo: gestos, movimientos, sonrisas, miradas, etc.
El lenguaje más eficaz que va a utilizar el niño para comunicarse con los demás y con su entorno, al menos hasta los 2 años, va a ser el de su propio cuerpo, es decir, el lenguaje corporal.
En los primeros años, las relaciones del niño/a están vinculadas inicialmente a la satisfacción de necesidades básicas. Los gestos, miradas, movimientos, sonidos, van adquiriendo significado, modificándose a través de las vivencias y experiencias que proporcionan a los niños y niñas la interacción con las personas que les rodean. De esta forma, mediante la exploración de los propios recursos expresivos y, de la imitación de los otros, irán descubriendo y ampliando las formas de expresión, sus repertorios de gestos y movimientos, así como la posibilidad de organizarlos significativamente, utilizando todas sus posibilidades expresivas para comunicar necesidades, estados de ánimo, deseos e influir en el comportamiento de los demás.
Así es como las niñas y niños, a partir de un proceso de diferenciación progresiva, van elaborando todo el sistema de signos que constituye el lenguaje corporal: gestos, sonrisas, llanto, movimientos, sonidos y miradas.
El cuerpo utiliza un lenguaje muy directo y claro, más universal que el oral al que acompaña generalmente para matizar y hacer aquél más comprensible. Todos los otros lenguajes (verbal, plástico o musical) se desarrollan a partir del lenguaje corporal.
Así, el lenguaje corporal nos permite exponernos tal y como somos.



Os dejo más información acerca de la importancia del lenguaje corporal en este enlace: http://aulavirtual.uv.es/dotlrn/file-storage/view/dotlrn_fs_120848215_root_folder/dotlrn_fs_120848215_shared_folder/didactica-de-la-ef-en-ei/trabajo_expresixn_corporal.pdf



En esta imagen vemos como los niños a partir de su cuerpo son capaces de representar animales.













Tras esto, el profesor nos ha expuesto el ejercicio de practicar las emociones y los sentimientos.
Así a mi grupo le ha tocado la emoción del miedo y del pánico. La expresión de la cara del miedo y del pánico no es la misma ya que el pánico es la máxima expresión del miedo.

Expresar nuestras emociones supone una parte fundamental de nuestras vidas y nuestras relaciones, tanto con los demás como con nosotros mismos, y las dificultades para expresarlas e identificarlas correctamente pueden crearnos problemas y un alto grado de malestar.
Cuando no se sabe expresar las emociones correctamente la persona no es capaz de expresar cómo le ha afectado una conducta de los demás y también tiene impulsos emocionales. La persona siente una especie de bloqueo emocional que la impide ser como es.
Decir que las emociones y sentimientos son una fuente de información ya que nos guían, nos permiten dar sentido a lo que sucede, a entendernos a nosotros mismos y a relacionarnos como los demás, así como nos ayudan a alcanzar nuestras metas.
Para finalizar la clase, hemos hecho una serie de representaciones para ver en qué medida las personas somos capaces de continuar con el papel que tenemos aunque numerosas circunstancias nos lo intenten impedir.

PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

Hoy en clase una compañera nos ha explicado qué es y en qué consiste el proceso de socialización. Nos ha expuesto varios aspectos de este proceso que a continuación voy a pasar a explicar.

El proceso de socialización es aquel el cual los nuevos individuos se integran en una sociedad mediante el aprendizaje de sus instrumentos básico de convivencia. Así, por medio de él los individuos adquieren su carácter social a través de la adquisición de la cultura de la sociedad donde nacen y/o crecen.

Podemos diferenciar diferentes tipos de socialización. Para unos existen dos y para otros, tres. No obstante, voy a pasar a explicar las tres:

● Socialización primaria: se lleva a cabo la internalización de las normas básicas de la sociedad por medio de la familia.

● Socialización secundaria: el individuo ya está socializado y la sociedad le induce a adaptarse a nuevos hábitos.

● Socialización terciaria: proceso de reintegración para aquellos individuos que se han alejado de la sociedad.

A su vez, hablar de la existencia de distintos agentes de socialización como son la familia, la escuela, el grupo de iguales, los medios de comunicación así como el trabajo, los clubes, entre otros.

En este proceso podemos hablar de una precondición; que se tiene que dar un medio ambiente y dos condiciones, una es la herencia y la otra la cultura. Ésta última se considera el contenido del proceso en sí.

Visto de una forma resumida lo que es el proceso de socialización cabe decir que a través de la socialización aprendemos a vivir dentro de un grupo, a relacionarnos, a ser miembros competentes de la sociedad en la hemos nacido, crecemos y nos desarrollamos para así formarnos como personas.

                                                                                                                            

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACION

Primeramente voy a exponer qué es la sociología y qué estudia con el fin de comprender más fácilmente los temas que vamos a tratar en la asignatura.

La sociología es la ciencia social que estudia los fenómenos colectivos producidos por la actividad social de los seres humanos, dentro del contexto histórico-cultural en el que se encuentran inmersos.

El término sociología es creado por Auguste Comte en 1838, y se trata de la unión de socius (en latín ‘socio’) y logos (en griego ‘estudio’  o ‘conocimiento’).

En la sociología se utilizan múltiples técnicas de investigación interdisciplinarias para analizar e interpretar desde diversas perspectivas teóricas las causas, significados e influencias culturales que motivan la aparición de diversas tendencias de comportamiento en el ser humano especialmente cuando se encuentra en convivencia social y dentro de un hábitat o "espacio-temporal" compartido.

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociolog%C3%ADa

GLOSARIO

-SOCIOLOGÍA: es la ciencia social que estudia los fenómenos colectivos producidos por la actividad social de los seres humanos, dentro del contexto histórico-cultural en el que se encuentran inmersos.En la sociología se utilizan múltiples técnicas de investigación interdisciplinarias para analizar e interpretar desde diversas perspectivas teóricas las causas, significados e influencias culturales que motivan la aparición de diversas tendencias de comportamiento en el ser humano especialmente cuando se encuentra en convivencia social y dentro de un hábitat o "espacio-temporal" compartido.

-EPISTEMOLOGÍA: parte de la filosofía que estudia los principios,fundamentos, extensión y métodos del conocimiento humano.

-ANTOLOGÍA: recopilación de obras notables por algún motivo en particular, de alguien o algo específico (literarias, cinematográficas, musicales, etc).

-HERMENÉUTICA: arte y técnica de interpretar textos para la fijación de su sentido, en especial los sagrados.

-MATERIALISMO: doctrina filosófica que consiste en admitir como única sustancia la material,negando la espiritualidad y la inmortalidad del alma humana.

-IDEALISMO: sistema filosófico que propone la idea como principio del ser y del conocer, por encima de cualquier consideración práctica.

-ESTATUS: posición que una persona ocupa en la sociedad o dentro de un grupo social.

-LEGITIMAR: probar o justificar la verdad de algo o la calidad de alguien o algo conforme a las leyes.

-PARADIGMA: ejemplo o modelo de algo

-MALTRATO INFANTIL: cualquier acción (física, sexual o emocional)  u omisión accidental en el trato hacia un menor por parte de sus padres o cuidadores, que le ocasiona un daño físico o psicológico y que amenaza tanto su desarrollo físico como psicológico.

-RACIONALIZACIÓN: ampliación tanto del saber empírico como de la capacidad de predicción y del dominio instrumental y organizativo de los procesos empíricos.

MODELO DE REPRODUCCIÓN: la función de la escuela es la reproducción de las desigualdades sociales.

HABITUS: sistema de enclasamiento de las prácticas que producen los agentes o principio generador de prácticas objetivamente enclasables.

TEORÍA DE LA CORRESPONDENCIA: teoría según la cual en la escuela se desarrollan unas relaciones sociales que se corresponden con las relaciones sociales de producción.

LIBERALISMO RADICAL: perspectiva ideológico-política que se apoya en la creencia de que una sociedad basada en el libre mercado es la única capaz de garantizar el derecho a la libertad individual, así como producir un sistema económico que incremente la prosperidad general y, por ende, la integración social.

CONSERVADURISMO SOCIAL: perspectiva ideológico-política que persigue una sociedad armoniosa y meritocrática, donde cada individuo adulto ocupa la posición social que se merece, ya que tal posición es consecuencia de sus capacidades y del esfuerzo que ha dedicado a conseguirla.

SOCIALDEMOCRACIA: perspectiva ideológico-política que parte de la idea de que las políticas sociales destinadas a proteger los derechos civiles individuales y la libertad son insuficientes para garantizar los derechos sociales, la equidad y la justicia social.

UTOPISMO IGUALISTARISTA: perspectiva ideológico-política que parte de dos críticas a la posición socialdemócrata. Por un lado, la ampliación de la escolarización y las políticas de educación compensatoria no consiguieron erradicar las desigualdades educativas y por otro lado, el sistema educativo no consigue superar una contradicción inherente a su propia naturaleza jerarquizadora.

COMPRENSIVAS: medidas cualitativas basadas en el impuso de reformas educativas , es decir, medidas de unificación del currículo.

CURRÍCULO MANIFIESTO: aquel que se centra en el contenido de lo que se estudia, a través del análisis del currículo, los materiales didácticos y hace propuestas de cambio de perspectiva e inclusión de temas complementarios.

CURRÍCULO OCULTO: aquel que estudia las interacciones que se producen en el aula entre profesorado y alumnado y también, de los/as alumnos/as entre sí. También incluye la valoración que los docentes hacen sobre determinados comportamientos ya actitudes del alumnado según se trata de niños o de niñas.